Design sprint, podzimní semestr 2023
Definice problému: Podíl žen studujících doktorské studium v roce 2020 je 45,3% a podíl vědkyň pracujících v oblasti výzkumu 27,6% (Novák Gabrielová, J., 2022).
“Ve vládním a soukromém sektoru se podíl žen mezi výzkumníky pohyboval kolem 40 %. Zastoupení žen ve vysokoškolském sektoru bylo lehce nad jednou třetinou, 35,7 %. V podnikatelském sektoru pak pod jednou sedminou, 13, 7 %. V mezinárodním srovnání byl podíl žen mezi výzkumníky ve vysokoškolském a podnikatelském sektoru nejnižší v celé EU, ve vládním sektoru má Česká republika 4. nejhorší skóre v rámci EU.” (Novák Gabrielová, J., 2022)
Jak můžeme zvýšit poměr žen ve vědě?
Cílová skupina: Dívky na druhém stupni ZŠ.
Persona: Karolína (13 let), chodí na základní školu, známky má dobré až průměrné v předmětech, které jí nebaví, má stabilní rodinné zázemí, má jednoho sourozence, rodiče patří do střední třídy.
Designová výzva: Jak bychom mohli motivovat dívky ve věku 12-15 let ke studiu a výběru kariéry ve vědě a výzkumu, abychom v budoucnu získaly větší zastoupení žen ve vědě, prostřednictvím technologií, podpory ve studiu, popularizace vědy pro dívky a podpoře veřejné debaty o vědkyních?
Ideace a prototypování: Použitá ideační metoda Crazy 8’s generovaná AI nám doporučuje následující nápady k řešení designové výzvy:
Workshopy a tábory (zaměřené na konkrétní oblasti vědy, s dostupnými a přitažlivými aktivitami).
Role-models a vzory, mentorské programy, setkávání se s vědkyněmi a vnášení vědkyň do veřejného diskursu.
Technologické herní aplikace (mobilní aplikace a hry spojující zábavu s učením se o vědě a technologiích).
Inovativní školní programy (návrhy vzdělávacích programů zdůrazňujích praktické aspekty vědy a umožňující dívkám aktivně se účastnit experimentů; propagace vědeckých soutěží na školní úrovni).
Vzdělávací podpora (stipendia, granty, podpora ve studiu, tutoring, online kurzy).
Komunitní projekty (podílení se na řešení reálných problémů ve svém okolí pomocí vědeckého přístupu, vytváření platform pro prezentaci a sdílení jejich projektů s veřejností).
Popularizace vědy (spolupráce s médii na obsahu o přínosu vědy a oslavující úspěchy vědkyň, organizace vzdělávacích akcí podporující vědecké myšlení u dívek).
Veřejná debatní fóra (vnášení otázek o rovnosti pohlaví ve vědě a výzkumu, abychom podnítily společenský dialog a změnily stereotypy; zvyšování povědomí o genderových nerovnostech v oblasti vědy).
Jako prototypy pak AI vygenerovala následující nápady:
Realistické ukázky vědeckých úspěchů
Praktické experimenty a aktivity
Návštěvy vědeckých akcí a muzeí
Zapojení do vědecko-výzkumných projektů
Podpora ze strany učitelů a rodiny
Vytváření spojení mezi vědou a reálným světem
Mentorství a rozhovory s profesionály
Flexibilita v učebním plánu
V rámci prototypu tedy využijeme druhý ze zmíněných nápadů - praktické experimenty a výzvy. V rámci prototypu vytvoříme platformu pro zapojování dívek do aktivit občanské vědy, jak v rámci formálních tak neformálních institucí. Takovouto platformou může být také knihovna. Knihovna může poskytovat propagační a setkávací místo pro zvyšování angažovanosti a popularizace nadšení dívek do vědy, a to skrze podílení se na konkrétních aktivitách a jasné ukázky výsledných dat a vědeckých závěrů plynoucích z nasbíraných dat.
Jedná se tak o vstupní bod do budoucí vědecké kariéry a zvýšení zájmu o téma.
Testování a evaluace: Testování této výzvy bude obtížné, protože je nastavena na dlouhé časové období. Jako kritickou složku jakékoliv aktivity bych samozřejmě nastavila možnost hodnocení všem výše uvedeným uskutečněným aktivitám, které umožní aktivity dále vylepšovat a zatraktivňovat pro cílovou skupinu. V rámci aktivit, lekcí a programů by tedy bylo vhodné nastavit zpětnou vazbu a možnost evaluace programů k jejich dalšímu zlepšování. K testování můžeme sledovat následující metriky a aktivity:
Měření zájmu a angažovanosti, zpětná vazba účastnic, průzkumy, rozhovory
Hodnocení vzdělávacích výsledků a studijního pokroku, srovnávání dívek účastnících se a neúčastnících se programů
Monitorování účasti a odchodovosti
Zjišťování změn v kariérních plánech
Sledování úspěšnosti absolventek aktivit a programů
Feedback od mentorek a mentorský program
Sociální média a datová analytika
Srovnání s dalšími iniciativami
Použité zdroje:
Novák Gabrielová, J. (2022, December 15). Postavení žen ve vědě v roce 2022 mírně rostl. ČR je ale stále na chvostu EU - Akademie věd České republiky. Akademie Věd České Republiky. https://www.avcr.cz/cs/pro-media/tiskove-zpravy/Postaveni-zen-ve-vede-v-roce-2022-mirne-rostl.-CR-je-ale-stala-na-chvostu-EU/